据央视：继北京高考英语降分引发热议后，数学又引发了大家的集体抵制，认为数学难度太大，平时生活中，买菜什么的需要用到几何函数吗？调查显示，7万多网友支持数学滚出高考，称自己仅是“做题机器”。

    数学就这么不讨人好？老师精心准备的各种“鸡兔同笼”“小朋友分糖果”“浴缸注水”等经典常规题目到头来这么不招人待见。 “小时候做应用题会想：应用性在哪里？”“我在奋力学，可及格就是和我相隔千里，。让我可望不可及。” “数学应该滚出高考吗？应该 ！学无所用，学它干嘛！”这种对数学的各种吐槽叫笔者不无几分心酸。

    数学引起的争议广泛而热烈，争议也无异会带有情绪，这完全可以理解。但作为一个普遍的社会现象，尤其涉及一项教育公共政策的革新时，我们就需要多方位的理性视角，得好好“算计算计”。

    数学就真的学无所用吗？若要功利性的认为大学毕业后数学几乎用不到，别考；物理、化学、历史、地理、生物所学的，有哪些用得到的呢？高考只需要语文和政治了。作为当代科学不可或缺的基础学科，是科学技术众多领域的核心思想、方法论的理论根据，数学绝不可能在教育系统中被排除。而高考作为中国学生必经的教育活动，不能缺少数学的参与，高考改革不是讨论哪个学科考不考的问题，而是怎样考有利于高校选拔，有利于学生全面发展， 有利于人才的培养。

    一刀切弱化数学教育是不可取，数学教育的背后，实际上是整体教育改革制度的问题，就是我们在用单一的分数标准来选拔评价学生。教育改革不能过于功利化的只考虑现实问题，应长远考虑一些潜在的问题，改革需要断臂之勇，却不需断臂之猛，教改应如水滴石穿溪水长流之缓，摸着石头过河，循循渐进。数学改革应提供着更多的教育自由选择，却不是逃避似的废除数学，这是以偏概全不作为的表现。

    现代义务教育是普惠性的、普遍性的，是对个体选择的尊重。如果弱化数学、甚至取消数学考试，将会把地区经济差异转化为教育的差异。富人家的孩子想学可以“自己私底下学，”穷人家的孩子就直接不用学了，如此下去，数学终究会变成教育的一种特权。这与我国教育法的宗旨是相违背的，同时普遍性带来的是一种强制性的。统一的选拔考试具有“淘汰”功能，也存在强制。但教育的本义不是强制，教育改革索要探讨的是如何通过赋予知识，给人生更多选择。

    一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在。公平教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，切不可做前人砍树后人无树可砍的囧迫。“路漫漫其修远兮”教育改革要秉持有所不为才能有所为，如果无所不为，必定无所为。